新疆生产建设兵团 创新基础教育体系

创新评价扫除课改“拦路虎”

    ——新疆生产建设兵团第三师创新教育评价体系纪实

    新课改推行多年，“拦路虎”不少。如何扫除“拦路虎”？新疆生产建设兵团第三师将重点放在评价改革上。记者日前在第三师采访时发现，这里的新课改如火如荼，所到之处，所见所闻，让人感叹：这里的课堂变了，学生变了，教师也变了，校长更是变了。与改革前相比，这里的学生学习负担大为减轻，学生的学业成绩反而连年提升，同比提升10%左右。

    说到这喜人的变化，不得不从兵团第三师教育局的一份调查报告说起。

    不考核分数、升学率，不进行成绩排名

    建立新的评价体系

    这份2007年的调查报告，通过课堂调研和问卷调查，对第三师的基础教育情况进行摸底。“从调查结果来看，分数和升学率成为新课程改革的‘拦路虎’。”第三师教育局局长李增鹏说。调查报告一经公布，就在全师引起一场不小的“地震”。

    李增鹏说：“基础教育改革，评价改革为先。评价考核就是‘指挥棒’。”正是基于这样的理念，2007年底，第三师专门制定《中小学教育教学管理质量评价体系》。该体系最大的亮点，就是对学生考试成绩和升学率的评价，考核结果按照总分进行排名，而不是学生的考试分数和升学率。

    “也就是说，如果一所学校其他方面做得不好，即便通过应试模式让学生取得了第一的考试成绩和升学率，在最终的考核排名中，也不可能排在第一。”李增鹏说，“这一评价体系是为适应素质教育的发展和要求，推进教育改革和创新而设计的。”

    有了评价体系做保障，第三师确定了“创设开放式教学情境，构建体验性教学模式”的课改新理念和思路，并将各学校开展新课改的情况与年终考核直接挂钩，同时制定下发一系列指导性文件，扎实推进新课改。

    每个年度，第三师都要印发学校领导管理工作质量评价分析报告，并将评估的结果向学校通报，里面既有成绩，也有不足，还有指导改进意见。同时，还为每所学校分别撰写分析报告。学校拿到这份报告后，针对其中的问题和不足进行整改。

    在第三师采访，记者发现，很多学校都更新了专业化教室，更新后的专业化教室墙面建设的基本结构包括知识的“固定版面”和“活动版面”，其中“活动版面”是教室的主体。经过努力，第三师共建起各学科专业教室500多个。

    “在专业化教室上课，学生的兴趣大增。会说话的墙壁让学生有了本学科的学习情境，超市化的学习资源让学生在互动平台体验快乐，收获成功。”五十三团第二中学语文教师苏碧莲对记者说，与在传统教室上课相比，学生接收的信息多了，视野更宽了，对知识的体验丰富了，学习兴趣也提高了。

    注重课堂教学，重视培养学生兴趣特长

    学生课业负担轻了

    “从周一到周五，老师都不布置家庭作业，下午也是活动课，很开心，很快乐。”在第三师中学义务教育部，小学三年级学生张东对记者说。

    第三师中学校长王德林告诉记者，自2007年新的评价体系实施后，小学下午不排文化课，低年级全部是活动课，“过去拿做题做试卷来代替传授知识，是不行的。现在，通过加强课堂教学，学生们接受知识不那么难了。”

    “我们给小学生留的作业有两项，一项是读书，一项是运动，每个学期举办读书节，开设阅读课。最大限度安排模块教学，教师尝到甜头，减轻了教师负担，学生负担也减轻了。”王德林说。

    如今，6年过去了，第三师学校的四、五、六年级，作业量明显下降，最多半小时即可完成。过去的补课量比较大，高一、高二、高三都补，现在大幅度下降，减少了80%，但高考成绩反而逐年提高，高考上线率80%，重点本科达35%。王德林说：“跟踪3年后，学校自己搞了一个测评，结果显示，比改革前的情况好，成绩不仅没有下降，而且还上升了。”

    “新的评价体系下，我们不需要再搞题海战术了，也不需要动不动就考试，学生在体验中学习，良好的行为习惯，激发了学生的学习兴趣。学生课业负担减轻，也为学生人文素养的培养提供了时间和空间。”五十三团第二中学校长周宝凤说。

    “明显的变化是班里面没有厌学的学生了，学生学习的积极性调动起来了，教师教得轻松，学生学得也轻松。”五十三团第二中学副校长周帅群对记者说。

    新的评价体系出台之后，各学校按照评价体系要求，注重培养学生个性，走特色发展之路。考试成绩和学生分数被淡化后，各学校开始重视音乐、体育、美术以及特色课程的开设，音体美教师一下子受到青睐。从2008年到现在，第三师补充了500多名教师，其中，音体美教师占到70%。

    新评价体系实施后，第三师义务教育阶段小学生低年级的考试次数大为减少，属于学生自己的时间更多了。第三师学生在科技创新活动中获全国一等奖3个、兵团一等奖4个。